Familie & Kinder

Das miniLÜK-Übungsheft „Erstlesen 1“ versammelt eine bunte Mischung an Übungen für LeseanfängerInnen: Gleiche Buchstaben werden einander zugeordnet, die Position von Lauten in Wörtern bestimmt, Berufsbezeichnungen den zugehörigen Bildern zusortiert und vieles mehr! Sind alle 12 Aufgaben richtig gelöst, ergeben die Plättchen ein LÜK-typisches geometrisches Lösungmuster zur Belohnung. INHALTE Buchstaben wiedererkennen (Groß- und Kleinschreibung) Groß- und […]

Das kleine Einmaleins ist eine der zentralen Grundlagen des Matheunterrichts. Es sicher und vollständig zu beherrschen, ist für Überschlagsrechnungen und die schriftliche Multiplikation und Division notwendig. Besonders wichtig ist dafür das Verstehen der mathematischen Sachverhalte und strukturelle Zusammenhänge: – Zahlenstrahl und Zahlenketten- Halbieren- Verdoppeln- Tausch, Umkehr- und Nachbaraufgaben- Verzahnung mit zugehörigen Divisionsaufgaben- distributive Zerlegungen usw. […]

Bildung, verstanden als »Entformung«, wird zur zentralen Forderung von Günther Anders‘ philosophisch-kritischer Aufarbeitung des nazistischen Regimes Ende der 1940er Jahre. Dabei unterzieht er Bildungsvorstellungen, die sich an der gesellschaftlichen Realität vorbei an Autonomieillusionen festklammern, einer radikalen Kritik. Bildung muss in ihrer affektiv-ästhetischen Dimension entwickelt werden, um ihren technokratischen Zurichtungen entgegenzuwirken. Der Autor arbeitet dies systematisch […]

Wie spät ist es? Wie viele Tage hat der Mai? Und am allerwichtigsten, wann ist eigentlich Weihnachten? Alles Fragen, die Kinder dank des miniLÜK-Heftes „Uhrzeit und Kalender“ bald ohne Probleme eigenständig beantworten können. Dabei sind die Fragestellung unter anderem in spannende Kontexte verpackt, wie zum Beispiel: Hat der Gauner ein Alibi für die Tatzeit? Aber […]

Bildung, verstanden als »Entformung«, wird zur zentralen Forderung von Günther Anders‘ philosophisch-kritischer Aufarbeitung des nazistischen Regimes Ende der 1940er Jahre. Dabei unterzieht er Bildungsvorstellungen, die sich an der gesellschaftlichen Realität vorbei an Autonomieillusionen festklammern, einer radikalen Kritik. Bildung muss in ihrer affektiv-ästhetischen Dimension entwickelt werden, um ihren technokratischen Zurichtungen entgegenzuwirken. Der Autor arbeitet dies systematisch […]

Menschen handeln und dieses Handeln kann, darf und muss verantwortet werden. Dies ist das Leitmotiv von Semitismus als einer Kultur der Praxis. Es geht um das Handeln in einer Welt, in der Menschen vor große Herausforderungen gestellt sind: die Zeit, aber auch schlicht sich selbst zu verstehen – und zu gestalten. Vor dem Hintergrund des […]

Menschen handeln und dieses Handeln kann, darf und muss verantwortet werden. Dies ist das Leitmotiv von Semitismus als einer Kultur der Praxis. Es geht um das Handeln in einer Welt, in der Menschen vor große Herausforderungen gestellt sind: die Zeit, aber auch schlicht sich selbst zu verstehen – und zu gestalten. Vor dem Hintergrund des […]

Welche Aufgabenstellung verfolgt die Geistigbehindertenpädagogik als Disziplin? In welchem Verhältnis steht die Aufgabenstellung zur wissenschaftstheoretischen Verortung der Geistigbehindertenpädagogik im Kanon erziehungswissenschaftlicher Disziplinen und ihrem Bezug zur Praxis? Diesen Fragen geht die Autorin mithilfe einer Diskursanalyse nach. Aus dem umfangreichen Material lässt sich die Aufgabenstellung als Trias aus Aufklären, Appellieren und Fürsprechen rekonstruieren. Dieser Befund eröffnet […]

Welche Aufgabenstellung verfolgt die Geistigbehindertenpädagogik als Disziplin? In welchem Verhältnis steht die Aufgabenstellung zur wissenschaftstheoretischen Verortung der Geistigbehindertenpädagogik im Kanon erziehungswissenschaftlicher Disziplinen und ihrem Bezug zur Praxis? Diesen Fragen geht die Autorin mithilfe einer Diskursanalyse nach. Aus dem umfangreichen Material lässt sich die Aufgabenstellung als Trias aus Aufklären, Appellieren und Fürsprechen rekonstruieren. Dieser Befund eröffnet […]

Üblicherweise wird die Zunahme von Quereinsteiger*innen im Berufsfeld der Sozialen Arbeit innerhalb des gängigen Diskurses mit der Gefahr einer De-Professionalisierung gleichgesetzt. Doch worauf beruht diese Annahme? Die vorliegende empirische Untersuchung geht dieser Frage biografieanalytisch nach. Sie beleuchtet dabei zum einen, warum und wie Quereinsteiger*innen überhaupt in das Berufsfeld der Sozialen Arbeit einsteigen, und zum anderen, […]